¿QUÉ LES ESTÁ PASANDO A LOS NIÑ@S Y JÓVENES DE HOY CON SU EDUCACIÓN?

    El niño y la niña de hoy han cambiado a una velocidad que sobrepasa en general la capacidad de educar de padres y profesores. Su nivel de sensibilidad, captación y empatía es extraordinario. Esto choca frontalmente, con un sistema escolar en crisis, en el que los educadores buscan nuevas maneras de motivar a unos alumnos apáticos y rebeldes respecto a la educación que reciben y la sociedad en constante cambio en la que se desenvuelven. 

    Una gran parte de la situación radica en la dificultad de acoger los cambios que los jóvenes y no tan jóvenes muestran en sus intereses, valores, psicología y pautas de aprendizaje

Educar en el Tercer Milenio es facilitar a nuestros hijos e hijas un proceso hacia la creatividad (nuestra esencia como seres humanos), hacia lalibertad (capacidad de elección consciente) y hacia una visión integral de sí mismo

    Necesitamos una educación del corazón que promueva valores entre nuestros hijos e hijas como la generosidad, la tolerancia y la compasión... para crear y elegir en una sociedad multicultural, tecnológica y global.

    La educación debe enfocarse hacia el reequilibrio interno y la gestión consciente de los tres sujetos en diálogo que residen en cada ser: el que intuye (la parte instintiva),  el que razona ( la parte intelectual)  y el que siente (la parte emocional), sin olvidar que nuestro cuerpo no es un mero transporte de todos ellos y goza de inteligencia propia.

    Una democracia participativa entre el instinto, la capacidad amorosa y nuestros talentos únicos nos permitirán desarrollar un verdadero Ser Sabio.

    Las generaciones de adultos estamos siendo invitadas a plantar estas semillas. 

    Amemos a nuestros hijos e hijas para que puedan seguir su propio camino!!

Ignasi Salvatella (Ponente y organizador del Congreso)

Educació22 - desde la creación y la vivencia
Adhyayana22 - educándonos con conciencia

Adhyayana22 impulsa acciones para favorecer una Educación Holística, armónica y divertida que nos posibilite Ser y que entiende el desarrollo de la persona en equilibrio entre todos sus aspectos: mental, emocional, energético, físico y esencial o trascendental.
http://adhyayana22.blogspot.com/

"LA EDUCACIÓN DE HOY, ADEMÁS DE AL SABER, DEBE APUNTAR AL SER"

   Nos alegra poder comunicaros que el Dr. Claudio Naranjo, aunque no pueda estar en persona en este congreso, dedicará un mensaje a todos los participantes del encuentro que están en sintonía con la necesidad de transformación en el actual sistema educativo. No en vano, Claudio Naranjo lleva más de una década educando educadores. Tras la publicación de su libro Cambiar la educación para cambiar el mundo, ha focalizado su trabajo en educadores y educadoras preocupados por el agotamiento, la pérdida de entusiasmo y, en general, el sentido del educar.

   En este primer congreso NIÑOS DEL TERCER MILENIO que se llevará a cabo el fin de semana del 10-11 de abril un numeroso grupo de expertos expondrá las diferentes técnicas y prácticas educativas que ya se están realizando con resultados muy satisfactorios y que tienen un objetivo en común: atender y respetar las diferentes inteligencias y cualidades de cada niño y niña y su tiempo de apredizaje. Psicólogos, pedagogos, profesores, maestros y educadores facilitarán las iniciativas que ayudan a los alumnos a descubrir todos sus potenciales y favorecer un aprendizaje para la vida no como una imposición sino como una aventura, como algo ameno y participativo.

   En muchas ocasiones sus características son erróneamente confundidas con desórdenes de déficit de atención e hiperactividad (TDAH) pues suelen ser niños con mucha energía, veloces y que se aburren fácilmente. Los expertos aseguran que no se pueden utilizar parámetros del pasado para calificar a estos niños y niñas. Sus características son distintas y también lo son sus necesidades y métodos de aprendizaje.

   Los maestros están desorientados. Hablan de niños y niñas más traviesos e inquietos, niños que ya no son tan obedientes como los de décadas anteriores; niños amorosos y brillantes que actúan de modo diferente a sus predecesores. Estos maestros plantean la necesidad de nuevos enfoques pedagógicos.

   Los padres parecen igual de asombrados por los avances de sus hijos, adelantados en el hablar, caminar y razonar. Son niños precoces que tienen una elevada inteligencia emocional y muy sensibles a los estímulos de su entorno.

  Estos nuevos niños y jóvenes destacan por su elevado nivel de empatía, ya a edades muy tempranas.

Se observa en ellos un alto grado de independencia con tendencia a ser autodidactas y tienen una alta sensibilidad, tanto física como emocional.Son niños que basan su comportamiento en la expresión de sus sentimientos y no en su represión.

CARTA A LOS ADOLESCENTES SIN PODER

      
          Queridas personas, quiero empezar por esta gran palabra que muchos olvidamos cuando nos dirigimos a vosotros. No merecéis el nombre de adolescentes, porque no carecéis de nada; muy al contrario, poseéis muchas cosas que los adultos han dejado perder en su ansia de ser admitidos por la sociedad. Tal vez, algunos de los que intentan enseñaros no supieron integrar su adolescencia en su vida adulta, y por eso pretenden pensar y decidir por vosotros. No sois incompletos, sois personas y, por lo tanto, perfectos como humanos.

        No permitáis que piensen por vosotros. Para  conseguirlo debéis aprender a ser dueños de vuestros pensamientos, apartar las opiniones que tengan sobre vosotros, distinguir un sentir profundo de un mero capricho, vivir la existencia como un don que os otorgáis, sentiros constructores de vuestros sueños…

          Nuestros sueños definen la profundidad de nuestra libertad; su realización, nuestro poder. Un amigo, que trabaja con personas de vuestra edad, me dijo una vez  que los anima con la siguiente frase: “Los sueños son el alimento de la realidad”.Si no nos alimentamos de nuestros propios sueños, no podemos poseer la realidad; sin poseerla nos sentiremos sus esclavos.

        Hay una ley en física que dice que cuando ejercemos una fuerza sobre algo, se nos devuelve la misma; por eso cuando apretamos con un dedo sobre una pared, sentimos que si seguimos presionando nos romperemos el dedo. Cuando queremos resolver situaciones conflictivas, utilizando la fuerza, este principio también actúa, y sentimos una oposición proporcional a nuestro esfuerzo, es agotador…es la esencia de la guerra que va desgastando a los dos bandos.

      ¿Cuántas veces habéis sentido esa lucha, con la sensación de no poderla ganar…?. Sufriendo la incomprensión de los seres queridos. La ley – Principio de Acción y Reacción – está ahí, impidiéndoos  el paso. Pero hay salida, no es necesario darse cabezazos contra las leyes de la naturaleza. Basta con  no ejercer fuerza alguna….Entonces… ¿ tenemos  que rendirnos, tenemos que dejar que manejen nuestra vida…?- pensaréis -.

       Rendirse sí, rendir vuestra fuerza, pero… para dar paso a vuestro poder. Fijaos en esta última palabra. Su significado está muy unido al de permitir realizar nuestros sueños, y además, no tiene ninguna ley en contra. El poder no se encuentra fuera, nace de nuestro centro, de nuestro corazón. Tan solo tenemos que quitar los obstáculos que no separan de él. Reside dentro de nosotros como un inmenso tesoro oculto, esperando ser descubierto. El mapa del tesoro es nuestra capacidad de imaginar por nosotros mismos.

         La adolescencia es una oportunidad para buscar nuestro tesoro, es una edad muy adecuada para poner a prueba nuestra capacidad de aventura. No la desaprovechéis. Muchos de los llamados adultos no supieron  lo que se perdían, y decidieron seguir con la lucha de fuerzas, agotándose en el combate…  pretendiendo enseñaros a continuar su lucha, su guerra…Quizás, hayáis sentido más de una vez que ésta no es vuestra guerra.

      La base del poder no es el enfrentamiento, es el amor y el respeto. Desde el poder que nace de vuestro corazón,  no tenéis necesidad de disputar nada a nadie. Él será el puente entre vuestros sueños y vuestra realidad, haciéndoos sentir creadores de vuestra vida.       Esta etapa de vuestra existencia está llena de potenciales y de maravillosas aventuras, también de pruebas, pero el tesoro de vuestro poder os servirá para toda la vida. Os admiro, de todo corazón 

                                                                

   Carlos González, miembro de Adhyayana22
Descarga directa de su libro: 
"Veintitrés maestros, de corazón -un salto cuántico en la enseñanza-"                                                                                                                                                          

      www.ladanzadelavida12.blogspot.com

HACIA UNA ENSEÑANZA HOLÍSTICA. RECORTES

LAS BUENAS NOTAS NO SON TAN BUENAS PARA NUESTRA SOCIEDAD

    El popular Ken Blanchard opina en "La Contra" de "La Vanguardia" sobre lo que siembra nuestro sistema educativo. Una interesante reflexión...para leerla pincha en lo siguiente:

http://wwwvivencias12.blogspot.com/2009/10/ken-blanchard-entrevistado-en-la-contra.html

DIFERENCIA ENTRE INTELECTO E INTELIGENCIA


    “El intelecto le pertenece a la cabeza, es algo que te enseñan otros, que te imponen otros. Tienes que cultivarlo. Es algo prestado, es algo ajeno, no es algo innato. La inteligencia, en cambio es innata. Forma parte de tu propio ser, de tu propia naturaleza. La inteligencia es la capacidad innata de ver, de percibir. Todo niño nace inteligente, después, la sociedad lo idiotiza. Lo educamos en la idiotez, y tarde o temprano se gradúa en idiotez.Los niños aprenden muy rápido. A medida que crecen dejan de aprender porque se acumula el conocimiento y es más fácil repetirlo. ¿Para que molestarse? Es muy cómodo, muy sencillo, no hay más que seguir el patrón, moverse en un círculo. Sin embargo el aburrimiento se adueña de uno. La estupidez y el aburrimiento van siempre unidos.Te debes a ti mismo el observar con detenimiento que estás haciendo con tu vida. ¿Hay algo de poesía en tu corazón? Si no la hay no pierdas más tiempo. Ayuda a tu corazón a hilar y tejer la poesía”.
Osho

 LA EDUCACIÓN SEGÚN EL AUTOR DE "CARTA A UN ADOLESCENTE"

“La clase debería ser como una orquesta en la que el resultado, la sinfonía, corresponde a todos y, desde luego, también al director, que no toca ningún instrumento, pero los coordina y los hace entrar en una perfecta sintonía. Esto es ser profesor”

“Sólo se desobedece para no sentir que se va en contra de las propias convicciones y no perder la dignidad como ser humano”

“El padre no se puede presentar como alguien perfecto. ¡La primera cualidad de un padre es ser imperfecto! Si un hijo ve que tiene problemas, será más fácil que muestre los suyos. Yo comienzo a valorar más lo que no sé. Quizá porque soy viejo... “

Vittorino Andreoli

CÓMO DESARROLLAR EL TALENTO DE CADA PERSONA SEGÚN BIVEN MAMONTA

"Las personas son como las flores: una es un
clavel, otra una azucena; pero en la escuela
los maestros no pueden encontrar esa individualidad
en cada uno de sus alumnos, y
los podan a todos del mismo modo, como si
fueran la misma flor. Así perdemos la individualidad.
Si una persona es un artista pero
trabaja de oficinista, no puede ser feliz, su
individualidad está oprimida"
    Estas palabras forman parte de una entrevista en "La Contra", si quieres leerla completa pincha en la siguiente dirección:
http://wwwvivencias12.blogspot.com/2009/11/biven-mamonta-cirujano-educador-maestro.html

EDUCAR DESDE EL SER, LA MAYOR AVENTURA…

         Cuando en mi niñez contemplaba el encabezamiento de la serie “Star Trek” sentía que una gran aventura me estaba esperando. Mientras se veía a la nave penetrando en el oscuro firmamento plagado de estrellas, se oía una voz que me hacía viajar a lo más profundo de mí: “Espacio, última frontera…Objetivo llegar a donde ningún otro hombre ha llegado jamás…” No podía imaginar en aquel entonces el significado que iba a adquirir para mí esa experiencia. El deseo de explorar las maravillas del universo exterior me acercó a la astronomía, y ésta me llevó a estudiar la carrera que la contemplaba: la física. Su rama más innovadora, la Cuántica, me hizo de espejo… mi “nave” dio media vuelta, poniendo rumbo al universo interior. Fue entonces cuando comprendí qué me pasaba al escuchar aquellas mágicas palabras: la nave de mi mente deseaba surcar el universo infinito de mi Ser. La aventura había comenzado…

            Desde ese momento la magia de la vida se desplegó ante mí, algunos lo llaman despertar… Empecé a sentir a las personas desde detrás de su personaje. Cuando las miraba a sus ojos descubría todo su universo interior, estaba lleno de tesoros desconocidos cuyo brillo atraían mi curiosidad. Como maestro significó entrar en una nueva dimensión de la enseñanza. Ya no era el profesor que tenía que enseñarles una materia, me había convertido en un compañero de aventuras, juntos podíamos ir descubriendo esos tesoros… Mi única ventaja era que, debido a mi experiencia, contaba con algunos mapas que mis queridos adolescentes no poseían;  pero dejé bien claro que los tesoros eran suyos. Mi sorpresa fue descubrir que ellos también fueron encontrando mapas que me condujeron a mis propias riquezas. La clase empezó a trascender sus límites físicos y los de las materias impartidas, las mentes llevadas por su curiosidad natural, no impuesta, conseguían “romper la velocidad de la luz”, hecho que el sistema educativo decía que era imposible.

            Este mismo sistema, muy sabiamente, me dejó fuera de juego, permitiéndome llevar mi exploración al universo de la ficción con mi novela: “Veintitrés maestros, de corazón”… había trascendido los límites de una clase para llegar a otros campos más amplios. Sé, desde mi corazón, que lo expuesto en ella es absolutamente posible de realizar,  y quien sienta la obra más allá de las creencias puede experimentar la misma sensación. No es un modelo educativo, ni algo a imitar, es un ejemplo del poder de una educación desde El Ser.

            Educar desde El Ser no es algo que se aprende desde el intelecto, exige primero entrar en contacto con nuestra esencia, lo que somos más allá de la educación que hayamos recibido. Nuestra mente siente su perfume y lo sigue, enamorada de su presencia. Desde nuestro centro, aprendemos a descubrir al otro más allá de cualquier juicio, lo que nos lleva irremediablemente a su admiración. Cuando el maestro siente así a su alumno, la relación educativa se convierte en algo mágico, en un auténtico disfrute mutuo. Jugar y aprender se vuelven uno.

            El sentir, más allá de las creencias, se convierte en nuestro guía. Con la ayuda inestimable de nuestra mente podemos convertirlo en hacer, de esta manera, creatividad y creación se vuelven inseparables, revelándonos como auténticos artistas de la vida.

            Un resultado inevitable de este tipo de educación es que los futuros adultos no necesitarán que nadie supla su autoestima y, de forma natural, buscarán servir a los demás a través de sus dones y potenciales, generando una abundancia como jamás ha registrado nuestra historia.

            ¿Te parece utópico todo esto….? Sólo hay una forma de averiguar si lo es o no: iniciar el viaje.
                                                                                          Carlos González
                                                                       http://ladanzadelavida12.blogspot.com.es/
 

IMPULSAR A NUESTROS HIJOS PARA QUE HAGAN SU PROPIO CAMINO

“Nuestros hijos no son nuestros hijos, 
son los hijos y las hijas de la vida que se llama a sí misma. 
Vienen a través de nosotros, pero no de nosotros. 
Y aunque viven con nosotros, no nos pertenecen. 
Podemos darles nuestro amor, 
pero no nuestros pensamientos, 
pues tienen sus propios pensamientos. 
Podemos acoger sus cuerpos, pero no sus almas, 
porque sus almas viven en la mansión del mañana, 
que ni aún en sueños podemos visitar. 
Podemos esforzarnos en ser como ellos, 
pero no intentar hacerlos como nosotros, 
porque la vida no da marcha atrás, 
ni se detiene en el ayer. 
Somos los arcos que disparan a nuestros hijos, 
como flechas vivas. 
Que la tensión de la mano del arquero sea para la alegría.”

                                               Kalil Gibran